办学理念

  • 校 训:迷信 民主 求真 创新

  • 文明精力:以人为本 与时俱进

  • 焦点品格:仁慈 富厚 感性 高尚

  • 办学愿景:办一所令人向往的杰出高中

  • 教诲理念:三宽 四自

    三宽:宽厚 宽容 宽阔

    四自:自发 自律 自主 自强

     


  • 育人目的:培养“四高”“五强”的杭高人

    四高:品德崇高  志趣高远  学问高妙  档次雅致

    五强:家国认识强  人文精力强  迷信头脑强  身材本质强  学科涵养强


    更多 收起
  • 蔡小雄:让课改更美


    □威彩娱乐初级中学校长、特级西席 蔡小雄


    深化课改的这几年,我辨别在杭城四所重点中学担当过办理事情,从造就“牛娃”最多的学校,到办学条件绝对困难的学校,到办学种类比力富厚的学校,再到文明秘闻深沉、院士校友较多的学校,一起走来,情况差别,风物差别,但课改的优美仍旧。这表现在课程完成告终构性调解,育人形式完成了开端转型,存眷门生片面生长的评价体系正在构成,学科的焦点素养倍受器重,“千人一壁”“千校一壁”的状态有所改进。

    “西席的课程向导力”失掉增强

    以往,许多西席对本身的脚色定位每每范围在“知识的流传者、办理讲授和实行课程方案的指挥者”,而轻忽了本身对课程开辟的自主权和创新力。深化课程革新以来,环境有了较大的变动。学校勉励西席对?课本举行校本化开辟,对选修课本举行佳构化设计,结果颇丰。很多学校在这轮课改中极大地富厚了课程资源,构成了诸多有中央特征、学校特点的佳构课程。如威彩娱乐初级中学语联合学校富厚的语文课程资源,编写了具有杭高特征的六册语文课本。这些课本很好地买通了国度?与校本选修的壁垒,从门生生长及学校特点动身,构建了具有学校特征的语文课程体系,开辟了体系的课程内容及课本内容。学校还重构了“三层六类”课程体系,此中底子焦点类课程面向全体门生,拓展深化类课程面向学术型门生,理论探求类课程则面向专长型门生。学校构成了“人文修养”“科技创新”“向导力跃升”等多种佳构课程群。在课程开辟历程中,西席渐渐完成了由“拿来”向“原创”转化,由“教课本”向“用课本教”变化,由知识的“教授者”向课程的“向导者”变化。

    “教诲的天生途径”出现多元

    传统课程的?内容多且要求高,门生常被“圈养”,学得累,教得也累,门生学习力等诸方面大大弱化。新课改实行以来,探求运动的增长、综合理论运动的展开,给门生自主挑选与生长提供了较为沉着的工夫与空间,得当的“放养”与“弹性”设计让互助学习、探求学习、搭档学习真正付诸理论。

    评价尺度和量化形式也在寂静转变。杭高的研讨性学习是三年一向的,在课题的提出、导师的引领、搭档的分享上真正构成了团队协力。门生自评、同砚互评、西席评价等多种方法使门生的学习运动由结果评价转为历程评价,真正表现了多元化的发展。

    导师制的实行让门生的头脑事情、学迷信习完成了“私家定制”; “分层、分类、分项”的选课走班讲授让门生一人一课表,差别的门生失掉更有针对性的学习;空中讲堂、假造课堂、学习微信社区的呈现打破了时空的边界,大大提拔了门生的自主学习本领;富厚的社团运动给了门生更多的展现舞台,使文明学习失掉很好的兴味延伸;运动课、理论周让门生无机会深化职业院校学习兴味拓展类、职业技能类课程……学习情势的富厚,学习途径的增设,使教诲的天生途径变得越发多元,门生的学习方法产生了厘革。

    要鉴戒功利主义的挑选

    现在,有些征象不如人意。如为了让门生更充实地欢迎每年4月、6月、10月的数十场测验,一些学校埋头良苦,用种种方法强化学科讲授,增长温习强度与应试训练,弱化了门生的自主学习本领;西席们疲于应付沉重的一样平常讲授;为了寻求高考总分的最大化,有些门生只能轻忽与保持本身的兴味兴趣、抱负志向,拈轻怕重,挑选绝对容易学的学科,乃至呈现了“学的是ABC学科,读的专业是D学科”的环境等。

    新课改也好,新高考也好,我们的愿景肯定是优美的,但是在整个社会的诚信体系还没有非常美满,太过寻求功利的认识还没有很好转变的环境下,教诲者还得埋头研讨,不停美满革新方案,细化事情流程,以学校教诲的不功利引领社会的不功利,以西席的文明自发成绩门生的文明自发。

    信赖教诲,信赖来日诰日,课改的优美肯定会继承。


    浙江教诲报原文


    更多 收起